行走中，思考中，我们才能不断地处于进步之中……

学校组织我们进行新课改、新教学模式培训之后，在学校组织开展了五步三查、小组合作学习的一轮教学改革，领导对这次课改十分重视，教师也十分的投入。课改开展2个多星期以来，我从中学到了很多，也感受到了很多，对于教学的认识也有了更进一步的提高，现在就我自己上课过程中出现的一些问题和自己的一些感想简单总结一下。

首先，我觉得五步三查、小组合作学习在六班的物理教学中施行的比较成功，对大部分学生的学习积极性有了很大的推动作用。特别是在班里施行了小组评比之后，小组之间的竞争热情十分高涨，学生的集体荣誉感也有了很大的提高，为了给组里多加分、少扣分，上课发言的多了，作业完成的好了，自习课认真独学的多了。原来学生上课时的睡觉现象没有了，说话的也少了，对于这些，在平时的上课过程中我都能很贴切的体会到。但是在另外一个班上课时，我就感觉有些时候的教学效果不是很好，也不是组织的方式不对，我在两个班教学时的模式基本都是一样的，但是为什么出现这样的现象，通过思考和反思，我想应该有我是六班的班主任因素在里面吧，还有就是班级小组建设的作用发挥的问题了吧！

对于现在这种教学模式，可以说小组的建设是十分关键的，有了好的小组建设，有了好的小组模式，我们才能够把上课的时间最大化的利用，我对六班要求小组的小组长一定要负起责任，要多督促组内的成员积极参与，并且对学生进行集体荣誉感教育，就是从为小组争光做起，多给小组争分。虽然有些功利，但也不失为一种激励学生督促学生的好办法。此外还可以利用学生的竞争心强的特点去激励学生，评比出优秀小组后发校信通表扬小组的方式鼓励学生等等，促进学生小组的逐步完善，能够更好的在新的教学模式中起到更大的作用。

对于新课改的五步三查教学模式，我的感觉，用一句话说就是，要有模式，但不要唯模式，我不喜欢死板硬套的模式，我觉得不同的学科，同一学科的不同知识点在教授时都有一定的区别性，我们要也应该考虑到这些，对五步三查做一个灵活的应用。比如说五步三查要求：独学、对群学、组内小展示、班内大展示、整理学案——达标检测；独学时自查，组内展示时查，整理学案达标检测时查。如果对于小组建设非常好，效率十分高的班级来说，我想这样教学的效果会十分的好，毕竟层层深入、层层检查，效果当然提高的快，但是对于普通班的六班来说，学生以前没有很好的合作学习经验，也没有很厚实的学习功底，我想如果把教学过程设置的过于繁多，学生在学习的过程中，注意力分散的会更多，对于本来学习注意力集中就很难得学生来说不是一个很好的方法。因此，我把平时的教学模式基本设置成如下：

一、学生在课前预习是完成独学任务，明确知识点和自己不明白的地方；

二、上课后教师强调本节课的学习目标和探究问题后，学生有组长组织开展对群学，时间10分钟左右，依据内容难易程度而定，期间老师要游走全班，督促和知道学生认真讨论，并提醒做好展示准备；

三、根据学习目标而设定的探究问题，有学生展示学习效果，根据展示内容确定展示的方式和内容。并逐步提高展示的要求，开始后可以带书和教辅，到现在已经能够要求学生脱稿展示了；

四、展示完毕后由展示组的成员优先补充不完整的知识点，然后再有其他同学质疑或补充；

五、最后由学生或老师对知识点做一总结；

六、进行当堂检测，小组完成，核对答案。

就现在这段时间的教学来说，由于所教授的知识相对要求较低，难度也不是很大，学生基本能够独立完成，但是在接下来将要进行的动量等相关知识的教学中，我觉得应该对学生多做一些指导和讲解，因为这部分知识难度还是比较大的。

而且通过这种模式上课我也发现了一些问题，当然可能是我对教学把握的不够好的原因吧，希望能够得到帮助：

1、每节课能够完成的教学任务太少，经常完成不了预定任务。

2、学生展示的时间控制方面不好把握。

3、对于人数较多的班级，对群学时的纪律有时难以全面掌控。