作为英语教师，平行班的教学真是让我头疼！苦口婆心的讲解、循循善诱的教导换来的是什么------几个积进分子的微笑、十几双昏然欲睡的眼睛，一副副茫然的表情！

春天来了，课堂改革的春风吹进了课堂！可是，知识水平有限、惰性较强的他们能够被吹醒吗？

在本周进行的第四单元的课文教学前，我非常苦恼！虽说深入教学时间不长，可脑海里也多少形成了一些思维定势！阅读课，应该以读书为主，怎么进行讨论呢？即便是小组讨论，由于教材的难度过大，学生的基础水平有限，课堂教学还是难以顺利展开？！

经过反复思考之后，我决定提前把课堂任务告知各个小组长，然后让英语组长给组员进一步分配任务，这样细致的分工使得中下等生也开始忙碌起来了！高二六班的学生虽然整体基础不好，但是一些学生的表达能力是很强的！这一点在小组展示时我给予了大力的表扬！课堂进展的比较顺利！到最后一组的时候，我看着课堂的时间心中不免有些不安！因为这一组的实力相对来讲比较差，而且组长是平时比较捣蛋的学生。为了不让大家对他们有异样的眼光，我以同样的热情邀请这一小组给大家解释最后一段的含义！结果出乎我的意料，他们六个人每个人翻译两句，而且翻译很清晰, 当最后一名同学翻译解释时，热烈的掌声响起来了！然后我大力地表扬了这一小组的每一名同学，并及时对大家教育：“他们的成功主要体现在小组成员的有效合作！小组的成绩是需要每一个人努力的！也许你的力量是弱小，但是大家的力量集合在一起，就会产生你们意想不到的光芒！”

更值得一提的是，加分系统在课堂上很好用。为了避免学生在讲解课文中漏掉重要知识点，我设置了很多抢答题！我先把文章中的重点找出来，在小组讲解时适当的加入抢答，课堂气氛也好了许多！在检查学案的时候，我发现很多小组的同学都查了很多知识内容，学案写得满满的，我看了比较高兴，查字典是学习英语最好的途径！没想到，这种新的模式让学生把闲置的字典搬上了课桌！

在接下来的两节课，我看到了欣喜的现象！那个较差的小组表现更好了！他们小组的每一名成员在其他成员讲解的时候，都能够主动拿出笔在书上适当做标记！还有其他的两个小组也开始步入正轨！当然也有个别学生不认真的，但是毕竟数目减少了！

总的来说，在6班的教学中，已经初见阳光！ 但是还存在着一些问题，我相信在以后不断的磨合尝试中，那些问题会逐一得到解决的！我相信：阳光总在风雨后！